孩子的自主性在感覺統合遊戲的因子
By futeacher / 2021 年 12 月 20 日
許多孩子在上課時，常常會因為興趣來去決定他想做些什麼、不想玩些什麼，因此還讓大人相當頭痛，會擔心沒有強迫孩子學習的話，孩子會跟不上，因此會一直逼孩子抹滅孩子的自主性，替孩子決定遊戲中的許多因子，像是玩拼圖、玩積木、玩機器人等等。在感覺統合遊戲中，孩子的自主性就扮演相當重要的角色。
我們7年級生以及6年級生，許多的教育都是所謂的填鴨式教育，也就是叫你一直背、一直塞、一直記然後去應付考試，考試成績就很高，父母就會很開心，這模式，我想許多的朋友都相當熟悉。傅老師本人是72年次的年齡，也經歷過這樣的填鴨式教育，這感覺只有”痛苦”兩個字，因為我本人非常不愛地理學科，但是為了考100分就拼命把一堆我不愛的地理知識背到頭腦裡，然後還是考不及格XD。
當我們在校當學生時，為了好成績沒有辦法得這麼做，但是將心比心，試著將這樣的感覺放到孩子的感覺統合裡：孩子非常不喜歡爬高，但是為了讓孩子克服爬高，所以我硬把孩子放到高處，然後孩子就會大哭，拚命地將爬高的感覺輸入到頭腦裡整合，然後還是怕高，這模式是不是跟傅老師學習地理的模式相當雷同呢？
我常說，孩子在幼童時，最重要的工作就是玩跟念書。撇除為了考100分而被強迫讀書，如果連玩感覺統合遊戲孩子都要被強迫去接受不喜歡的遊戲，那孩子的抗拒以及害怕就會遠大於孩子克服恐懼的勇氣。因此，在感覺統合的遊戲中，我會一直強調的是孩子的自主性，讓孩子在設定好的感覺統合空間，引導孩子自主去選擇孩子要接受的感統器材，讓孩子主動去克服孩子有障礙的遊戲。
問題是，說總是比做還簡單！孩子如果一直耍賴不去爬高怎麼辦？那孩子是否就會一直裹足不前無法進步呢？這當中，最需要做的就是跟孩子談判。孩子因為一些因素學習去克服爬高的恐懼，像是一個愛的鼓勵或是獎勵，這些都要端看孩子的誘因是什麼。
當然，一定會有一些孩子，不管有多大的誘因都不願意去做他非常懼怕的遊戲，那也無妨，我們先讓孩子去玩一些簡單、可以接受的遊戲，在遊戲中，逐步將孩子不愛的、害怕的遊戲因子放進去，比如說孩子喜歡滑車，但是不喜歡爬高，那會讓孩子先滑車，在滑到需要爬高的滾筒或是墊子時，帶著孩子伸腳跨上去，逐步去克服這當中的恐懼。
當孩子願意跨出了第一步，那離孩子自主克服有障礙的感統遊戲就更近一步，對孩子感覺處理的進步也就更上一層樓。這之中，其實最考驗的是大人的耐性，大人必須要有耐性等待孩子去克服障礙的時機，大人必須要有耐性去跟孩子談判溝通，如果大人也做到了，孩子也逐步克服許多感統障礙後，那孩子的自主性也會在感統遊戲中發揮出最大的價值。
因此，比起一個勁的強迫孩子去接受許多懼怕的感統遊戲，我更主張讓孩子自主性地去接受感統遊戲，逐步克服許多感統的困難，讓孩子在最自然的環境中，逐步成長。如果您也有相關的感統遊戲問題，也歡迎私訊我們唷~~~。
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